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人教版（2024）七年级上册美术第三单元运动之美第1课《标志设计》教学设计
单元情境
以2022年北京冬奥会的会徽、吉祥物、奖牌的设计为例，引导学生感受并欣赏，学习运动会的标志、吉祥物和奖牌设计，了解艺术设计如何服务于运动会。以学校运动会为情境设计标志、吉祥物和奖牌。
二、课标引领
审美感知：培养学生对标志设计的审美感知能力，使学生能够识别并欣赏标志设计中的美学元素，如形状、色彩、构图等，以及它们如何共同构成视觉上的和谐与美感。学生能够分析北京奥运会标志中的审美特点，如“中国印·舞动的北京”中的红色印章与运动员姿态的完美结合，以及2022年冬奥会标志中雪花与“冬”字的巧妙融合，理解这些元素如何共同传达出独特的审美体验。
艺术表现：学生能够理解标志设计中如何通过简洁明了的图形传达复杂的信息，如何通过色彩搭配营造特定的氛围和情感，以及如何通过字体设计增强标志的识别度和记忆点。在小组讨论和实践中，学生能够运用所学艺术表现手法，设计出具有个性和创意的标志作品。
创意实践：激发学生的创新思维和创造力，鼓励他们在标志设计中勇于尝试新的想法和手法，通过实践将创意转化为具体的作品。学生能够结合所学知识和个人兴趣，为学校的某个活动或虚构的品牌构思并设计出独特的标志。在创作过程中，学生能够运用头脑风暴、草图绘制、软件操作等多种手段，不断完善和优化设计方案，最终呈现出具有创意和实用价值的标志作品。
文化理解：加深学生对标志设计中文化内涵的理解，认识到标志不仅是视觉符号，更是文化和价值观的载体。通过北京奥运会标志等案例的学习，学生能够理解标志背后的文化意义和历史背景。学生能够分析北京奥运会标志中蕴含的中国传统文化元素，如印章文化、书法艺术和色彩象征等，理解这些元素如何与奥林匹克精神相结合，形成具有中国特色的标志设计。同时，学生也能够认识到标志设计在跨文化交流中的重要作用，理解不同文化背景下标志设计的差异性和共通性。
三、教学重点与难点
（一）教学重点
1.标志设计的基本原则与元素：这是整节课的核心内容，学生需要明确理解标志设计的简洁性、独特性、识别性等基本原则，以及标志设计中常见的形状、色彩、字体等基本元素。这些原则和元素是构成优秀标志设计的基石，也是学生后续进行创意实践的基础。
2.案例分析与实践应用：通过对北京奥运会标志等经典案例的深入分析，学生不仅能够理解标志设计的实际应用场景和效果，还能从中学习到设计大师们的创意构思和表现手法。同时，通过小组讨论和实践活动，学生能够将所学知识应用到实际创作中，提升设计能力和创新思维。
（二）教学难点
1.审美感知与审美判断的培养：审美感知是主观的，不同学生可能对同一设计作品有不同的审美感受。因此，如何引导学生形成正确的审美观念，培养敏锐的审美感知能力和独立的审美判断能力，是教学中的一个难点。教师需要运用多种教学手段，如展示优秀作品、讲解审美原理、引导学生进行批判性思维等，来帮助学生提升审美素养。
2.创意构思与表现手法的多样性：标志设计需要创意的支撑，而创意的构思和表现手法往往因人而异。学生可能在创意构思上遇到困难，或者不知道如何将自己的创意转化为具体的作品。因此，教师需要引导学生学会从不同的角度思考问题，激发他们的想象力和创造力；同时，还需要教授学生多种表现手法和技巧，帮助他们将创意转化为具有视觉冲击力和感染力的标志作品。
3.文化理解的深度与广度：标志设计中往往蕴含着丰富的文化内涵和历史背景。学生需要具备一定的文化素养和跨文化知识，才能深入理解标志背后的文化意义和价值。然而，由于学生的年龄和阅历限制，他们可能对某些文化元素和背景知识了解不够深入或全面。因此，教师需要在教学中注重文化知识的渗透和拓展，引导学生关注不同文化背景下的标志设计作品，增强他们的文化敏感性和跨文化交流能力。
四、教学准备
1.多媒体课件（包含北京2008年和2022年冬奥会标志图片、设计解析视频）
2.设计软件简易版（如PhotoshopExpress、Canva等，供展示用）
3.小组讨论任务单
五、教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
教学教法
创设情境
导入新课
【视频展示】
教师展示冬奥会视频
“同学们，你们知道吗？2022年，我们中国北京举办了一场盛大的国际体育盛会——冬奥会。大家有没有注意到冬奥会的标志呢？它长什么样子？”
学生：“是一个像雪花又像汉字‘冬’的图案！”
教师：“非常棒！这个标志不仅美观，还蕴含了丰富的意义。今天，我们就以北京2022年冬奥会标志为例，一起来学习《标志设计》。”