Into the school
校园新闻
著名作家柳青说，人生的道路虽然漫长，但紧要处常常只有几步，特别是当人年轻的时候。 对于青年教师杨柳来说，当年在经济系读本科的时候，突然立志成为一名人民教师，无疑是她人生道路中“最惊喜”的一步。 那是2012年，她在一次支教活动中，强烈感受到与小孩子交往给她带来的快乐。“那时候就种下了一颗梦想的种子。” 有梦，就笃定去追。这位看起来温婉柔弱的江南女子，其实有着强大的内心世界。 本科毕业后放弃保研，通过“跨界”顺利考上了教育专业的研究生。2015年，梦圆深大附中，她成为一名政治教师。 初入教坛，一直觉得自己是跨界出身的杨柳给自己下了“死命令”：用专业铺垫教育梦想之路，站稳高三的讲台，帮助高三学习圆梦理想大学！ 她曾经跟学生分享过一个等式：成功=平台+努力+运气+坚持。在追逐梦想的道路上，她也一路“开挂”： 2015年获广东省青年教师教学设计大赛一等奖；2016年获深圳市微课大赛一等奖，论文《高考试题在复习中的运用》与《浅谈高中政治核心素养的培养》发表于国家核心期刊；2019年深大附中年度十佳德育工作者；2020年被评为深圳市高考学科教学先进个人；2022年获深圳市青年教师教学基本功大赛一等奖（第一名）；2023年5月受广东省教育研究院邀请，参与“2023年广东省教育研究院走进粤东西北（茂名）教研帮扶活动”，并作了优秀课例展示，收获一致好评；2023年9月被评为深圳市“十佳青年教师”。 师傅有话说“目标清晰，追求执着”，对于这位年轻的后起之秀，杨柳的师傅，深大附中高中部主任、教学处主任陈美英用这八字给出高度评价。在她眼中，杨柳从入校以来，就在一步一步朝专家型教师的目标努力迈进，她的课堂总是充满创意，深受学生欢迎。她的成长，对其他青年教师也起了很好的借鉴作用。 学生有话说已经从深大附中毕业，目前已在大学就读的张乐（杨柳老师的学生），至今对杨柳的课堂记忆犹新。“她会将游戏、活动融入到课堂里面，让我们在模拟事件中学习，对知识点印象更加深刻。”张乐记得，当时在学维护权益的时候，杨老师设置了这样一个情景：有学生遭遇校园暴力，其父母发现后将施暴者放到网上，导致施暴者也遭到网暴。杨柳引领学生进行热烈的讨论。而课本中的相关知识，自然而然地渗透了进来。 除此之外，张乐评价她是一位“温暖又有活力，工作负责认真”的老师。“在情绪决堤的时候，她会主动拥抱我们，安抚我们的情绪。因为她的乐观活泼，很多学生受到正面影响，学习更加积极。”她说。 近距离走进杨柳，我们发现，这确实是一位充满智慧与魅力的老师。 她推崇场景化、故事化教学，让原本枯燥的政治学知识，变成鲜活生动的社会场景。教与学在真实而有趣的讨论、实践中深入而有质量地开展。 她对教育有独到的见解，对自己的专业发展有清晰的规划，加上强大的执行力，使她在各种各样的评比中脱颖而出，在各种各样的角色中应付裕如。 但更重要的，是她对人生、对事业、对周遭的人与事所持有的一种积极而热情的态度。因为这样一种充满正能量的生命力，使她自然而然成为学生成长路上的分享者、互动者和引领者。 亲其师而信其道，或许，这才是杨柳老师最重要的魅力所在！ 快问快答 1.参加比赛对您的专业成长有什么帮助？ 走出去跟优秀的老师同台竞技，可以接收到最新的理念，扩展眼界，提升素养。这是一个不错的渠道，但不是唯一的渠道。 2.比赛和日常工作的关系是怎样的？ 相辅相成。比赛就是把平常的东西用最短的时间展示出来。要想在比赛中脱颖而出，就要做好日常积累，做一个有心人。 3.从教学、班级管理到科研，同时做很多事情，对你来说是不是很大的挑战？ 这在于你怎么看。如果把它们当做一件件事情来看，确实挺繁杂。但换一个角度，其实这么多事也就是一件事。系统思维、化简为繁，我比较喜欢这种处理问题的方式和看待问题的视角，这样的话你就会轻松很多。 4.但客观上，这些事情还是要占用你很多时间？ 是的，所以有时候朋友也会说：怎么你好像永远都在工作！不是备课、上课，就是写教学设计、做课题。我说，这不只是工作，更是爱好。我是真心爱好这个，然后它刚好又成为我的工作。所以我是幸运的！我觉得兴趣是职业发展最重要的指南针。一旦兴趣跟工作结合起来，你就不会觉得疲倦。 5.“玩中学、学中思、思中做、做中研”是你的教学理念。这一理念如何体现在具体教学中？ 我的教学追求就是以一种很轻松的状态去上课，课堂上有很多活动、游戏，然后把知识融入其中。除了知识的渗透，更高阶的课堂设计是价值引领和思维锻炼。所以我的课堂有很明显两个特点，第一就是情景活动化、故事化，第二就是一定要有问题链。 6.你理解的“教育魅力”是怎样的？ 首先，我觉得教育魅力应该是教师自然而然散发的状态，不是刻意的，也不是割裂的。如果你的生活状态是充满魅力的，那你的教育也一定是有魅力的。于漪老师讲到，教育本身就是一种生活。在我看来，教育应是一种蓬勃向上的、锲而不舍的精神状态所呈现出来的生活。你在台上和台下的样子应该是一样的，没必要换另一副面孔。我经常跟学生说，你要对生活保持热情和乐观。这也是我希望呈现给学生的一种状态。 第二，教师要对新事物保持好奇心，对新的领域有探索欲。只有这样，你的课堂才是灵动的，而不是一成不变如一潭死水。比如，我在高一要上六个班的课，也就是一节课要上六次。但我会尽量让六次课都不太一样，因为面对的群体不一样，我跟学生互动的感觉以及我的侧重点也就不一样。 第三，不管在课堂上还是生活中，我希望自己是一个富有亲和力的老师。我是学生的朋友，他们成长路上的分享者、互动者和引领者，而不是高高在上的权威。 7.工作八年来，有没有遇到瓶颈期？ 现在还没有，可能过几年会有。至于怎么克服瓶颈期，我觉得多读书非常非常重要。如果有时间，我就会去看书。这是一直坚持又特别喜欢的事。我也会跟学生分享读书所得，还会把书中的素材融入到教学设计中。所以我觉得读书可以解惑。 8.在你眼中，深大附中是一所怎样的学校？ 同事关系很友好，互相帮助的氛围很浓。学生都很可爱、天真、亲切。整个大环境是温暖的，学校的发展目标也是清晰的。这是一所有理想、有情怀的学校。
著名作家柳青说，人生的道路虽然漫长，但紧要处常常只有几步，特别是当人年轻的时候。
对于青年教师杨柳来说，当年在经济系读本科的时候，突然立志成为一名人民教师，无疑是她人生道路中“最惊喜”的一步。
那是2012年，她在一次支教活动中，强烈感受到与小孩子交往给她带来的快乐。“那时候就种下了一颗梦想的种子。”
有梦，就笃定去追。这位看起来温婉柔弱的江南女子，其实有着强大的内心世界。
本科毕业后放弃保研，通过“跨界”顺利考上了教育专业的研究生。2015年，梦圆深大附中，她成为一名政治教师。
初入教坛，一直觉得自己是跨界出身的杨柳给自己下了“死命令”：用专业铺垫教育梦想之路，站稳高三的讲台，帮助高三学习圆梦理想大学！
她曾经跟学生分享过一个等式：成功=平台+努力+运气+坚持。在追逐梦想的道路上，她也一路“开挂”：
2015年获广东省青年教师教学设计大赛一等奖；
2016年获深圳市微课大赛一等奖，论文《高考试题在复习中的运用》与《浅谈高中政治核心素养的培养》发表于国家核心期刊；
2019年深大附中年度十佳德育工作者；
2020年被评为深圳市高考学科教学先进个人；
2022年获深圳市青年教师教学基本功大赛一等奖（第一名）；
2023年5月受广东省教育研究院邀请，参与“2023年广东省教育研究院走进粤东西北（茂名）教研帮扶活动”，并作了优秀课例展示，收获一致好评；
2023年9月被评为深圳市“十佳青年教师”。
师傅有话说
“目标清晰，追求执着”，对于这位年轻的后起之秀，杨柳的师傅，深大附中高中部主任、教学处主任陈美英用这八字给出高度评价。在她眼中，杨柳从入校以来，就在一步一步朝专家型教师的目标努力迈进，她的课堂总是充满创意，深受学生欢迎。她的成长，对其他青年教师也起了很好的借鉴作用。
学生有话说
已经从深大附中毕业，目前已在大学就读的张乐（杨柳老师的学生），至今对杨柳的课堂记忆犹新。“她会将游戏、活动融入到课堂里面，让我们在模拟事件中学习，对知识点印象更加深刻。”张乐记得，当时在学维护权益的时候，杨老师设置了这样一个情景：有学生遭遇校园暴力，其父母发现后将施暴者放到网上，导致施暴者也遭到网暴。杨柳引领学生进行热烈的讨论。而课本中的相关知识，自然而然地渗透了进来。
除此之外，张乐评价她是一位“温暖又有活力，工作负责认真”的老师。“在情绪决堤的时候，她会主动拥抱我们，安抚我们的情绪。因为她的乐观活泼，很多学生受到正面影响，学习更加积极。”她说。
近距离走进杨柳，我们发现，这确实是一位充满智慧与魅力的老师。
她推崇场景化、故事化教学，让原本枯燥的政治学知识，变成鲜活生动的社会场景。教与学在真实而有趣的讨论、实践中深入而有质量地开展。
她对教育有独到的见解，对自己的专业发展有清晰的规划，加上强大的执行力，使她在各种各样的评比中脱颖而出，在各种各样的角色中应付裕如。
但更重要的，是她对人生、对事业、对周遭的人与事所持有的一种积极而热情的态度。因为这样一种充满正能量的生命力，使她自然而然成为学生成长路上的分享者、互动者和引领者。
亲其师而信其道，或许，这才是杨柳老师最重要的魅力所在！
快问快答
1.参加比赛对您的专业成长有什么帮助？
走出去跟优秀的老师同台竞技，可以接收到最新的理念，扩展眼界，提升素养。这是一个不错的渠道，但不是唯一的渠道。
2.比赛和日常工作的关系是怎样的？
相辅相成。比赛就是把平常的东西用最短的时间展示出来。要想在比赛中脱颖而出，就要做好日常积累，做一个有心人。
3.从教学、班级管理到科研，同时做很多事情，对你来说是不是很大的挑战？
这在于你怎么看。如果把它们当做一件件事情来看，确实挺繁杂。但换一个角度，其实这么多事也就是一件事。系统思维、化简为繁，我比较喜欢这种处理问题的方式和看待问题的视角，这样的话你就会轻松很多。
4.但客观上，这些事情还是要占用你很多时间？
是的，所以有时候朋友也会说：怎么你好像永远都在工作！不是备课、上课，就是写教学设计、做课题。我说，这不只是工作，更是爱好。我是真心爱好这个，然后它刚好又成为我的工作。所以我是幸运的！我觉得兴趣是职业发展最重要的指南针。一旦兴趣跟工作结合起来，你就不会觉得疲倦。
5.“玩中学、学中思、思中做、做中研”是你的教学理念。这一理念如何体现在具体教学中？
我的教学追求就是以一种很轻松的状态去上课，课堂上有很多活动、游戏，然后把知识融入其中。除了知识的渗透，更高阶的课堂设计是价值引领和思维锻炼。所以我的课堂有很明显两个特点，第一就是情景活动化、故事化，第二就是一定要有问题链。
6.你理解的“教育魅力”是怎样的？
首先，我觉得教育魅力应该是教师自然而然散发的状态，不是刻意的，也不是割裂的。如果你的生活状态是充满魅力的，那你的教育也一定是有魅力的。于漪老师讲到，教育本身就是一种生活。在我看来，教育应是一种蓬勃向上的、锲而不舍的精神状态所呈现出来的生活。你在台上和台下的样子应该是一样的，没必要换另一副面孔。我经常跟学生说，你要对生活保持热情和乐观。这也是我希望呈现给学生的一种状态。
第二，教师要对新事物保持好奇心，对新的领域有探索欲。只有这样，你的课堂才是灵动的，而不是一成不变如一潭死水。比如，我在高一要上六个班的课，也就是一节课要上六次。但我会尽量让六次课都不太一样，因为面对的群体不一样，我跟学生互动的感觉以及我的侧重点也就不一样。
第三，不管在课堂上还是生活中，我希望自己是一个富有亲和力的老师。我是学生的朋友，他们成长路上的分享者、互动者和引领者，而不是高高在上的权威。
7.工作八年来，有没有遇到瓶颈期？
现在还没有，可能过几年会有。至于怎么克服瓶颈期，我觉得多读书非常非常重要。如果有时间，我就会去看书。这是一直坚持又特别喜欢的事。我也会跟学生分享读书所得，还会把书中的素材融入到教学设计中。所以我觉得读书可以解惑。
8.在你眼中，深大附中是一所怎样的学校？
同事关系很友好，互相帮助的氛围很浓。学生都很可爱、天真、亲切。整个大环境是温暖的，学校的发展目标也是清晰的。这是一所有理想、有情怀的学校。