在线教学开课第六周质量报告
山东工艺美术学院教务处
第一部分 线上教学第六周运行周报
线上教学第六周，教学运行整体平稳，教学效果逐步向好。各位老师做足课前备课、细化课中管理、强化课后督促，师生们对线上教学的流程更加清晰、操作更加熟练。
一、教学运行基本数据
第六周全校共有167门课程实施在线教学，235位老师参与线上授课，教师到课率100%；实施线上教学课程为420门次，学生实际上线学习累计23299人次，学生平均到课率99.53%。
二、线上教学平台使用情况
本周各任课教师继续根据课程性质和在线教学条件灵活采取适合自己的在线教学方式，其中主要集中在企业微信、微信、长江雨课堂、腾讯课堂、腾讯会议、超星学习通、中国大学MOOC腾讯QQ等平台和软件上。结合教学课程内容的实际情况，运用直播、视频会议等多种形式，以微信、QQ、钉钉、腾讯会议等平台为辅助，开展与学生互动交流讨论、布置作业测验、辅导答疑等教学活动，实现授课方式多元化。目前各主要授课平台运行逐渐稳定，基本保证了师生的正常使用。
（一）长江雨课堂
开课第六周，长江雨课堂共开课140个课堂，上课师生6139人次，本周运行数据、教学活动情况、课堂互动情况如下：
（二）超星学习通
超星学习通平台原是我校引进的公共通识课选修平台，疫情防控期间各任课教师在平台上积极建课、上传资源，截至本周自建课程已达到37门，具体情况如下：
（三）智慧树平台
智慧树平台是山东省高校在线课程平台，也是我校公共通识课的重要选课平台，本周该平台教学趋势和课程选用、作业完成等情况如下：
（四）中国大学MOOC（慕课）
中国大学MOOC（慕课） 是国内优质的中文MOOC学习平台，，拥有包括985高校在内提供的千余门课程，其中首批获得认定的国家精品在线开放课程322门，疫情防控期间任课教师充分利用平台优质资源，注重线上互动答疑，各门课程顺利开展：
（五）其他平台
除以上平台，任课教师还选用其他平台进行课程直播，主要有企业微信会议、腾讯会议和腾讯课堂，瞩目直播，另外还有zoom、钉钉等直播平台。各任课教师通过多软件多平台配合使用，从容的通过 QQ、微信、腾讯直播等方式，通知学生采用应急预案，继续开展教学活动，既保证了教学的顺畅进行，也缓解了网络教学平台的压力，使教学活动能够顺利进行。
第二部分 线上教学第六周质量周报
本周“停课不停学，停课不停教”在线教学进入第六周。因受清明节假期的影响，部分周一的课程调整至本周其他时间补课，确保不耽误课时量与教学质量。本周少部分第二轮课程已经结束，开始第三轮的课程授课。线上教学经过前期的实践与经验总结，老师们逐渐摸索出了比较稳定的教学方法，在线教学平台使用情况良好，师生之间的教学交流顺畅，教学活动开展平稳顺利。
一、在线课程教学开展情况
从各教学单位线上教学情况看，本周教师全勤在线，在教学过程中任课教师坚持“学生中心”理念，积极探索更适合课程的教学方法，不断总结经验，以提升学生学习能力、学习效果为目的，充分调查了解学生线上学习需求，引导学生主动学习、自主探索，丰富学生的学习体验，努力调动学生学习的自觉性和积极性。
（一）用关爱和尊重架起师生网络教学、学习的桥梁
面对教学方式转变可能对学生带来的不适应，老师们选择用关爱和尊重架起师生网络教学、学习的桥梁，拉近师生距离，提高在线教学效果。如在视觉传达设计学院彭建祥老师的课堂上，就能感受到老师的这份“用心”。课前彭老师通过自己建立的班级微信群向学生详细介绍线上教学的上课形式与相关学习软件的使用情况，并提醒学生们需要注意的事项。如：保证手机电量充足，提前测试网速，以及提前和家人沟通，建立适宜的学习环境等。
课程正式开始前，彭先给学生播放一些唯美的音乐，舒缓和驱散学生在这个非常时期产生的不良情绪，并针对学生在讨论区的留言进行类似于“拉家常”似的沟通与交流，拉近与学生的距离。在上课过程中，尽量提到每个学生的名字，用“声音”代替线下课堂中的“眼神”和“肢体语言”，让学生都能够感受到老师的关爱与重视。
为避免学生因操作不当或网速太慢跟不上课程节奏，彭老师选择放慢讲课语速，并在互动答题环节，根据学生的完成情况及时对作答时间做出相应的调整，尽量多等一等。对课上没有按要求完成相关活动的学生，彭老师会记录下来，课下单独交流指导。课后彭老师会根据学生作业的完成情况，来适当调整作业的数量和难易程度。彭老师的“用心”得到了学生的喜爱和积极反馈，学生们认真自律，按时到课，积极互动，奉献出很多“精彩的答案”，收到良好的教学效果。
（二）将国际竞赛与在线教学相结合，提高学生学习能力
建筑学与景观设计学院讲授《建筑设计3》课程的黄晓曼老师，基于虚拟教学的考虑，为提高学生们的学习热情，引发好奇心和主动探索的精神，结合学校提出的教研结合的实践创新设计理念，带领学生参加“国际大学生建筑设计竞赛”。在组织学生参赛过程中，开展学习文化建筑设计以及应对未来建筑思考的教学任务，同时让学生们能够在国际化的平台上展示自己的设计作品。
通过在课程中引入国际竞赛，让学生能够接触学习前沿性知识，学会在信息量剧增的时代，如何抓住主要信息，解决难题，引发对未来建筑的思考，为接下来要面临的行业局面提预设、想出路，增强面对未知难题的勇气。同时也促使学生养成终身学习的习惯，提高学习能力，避免出现刚毕业就面临知识过时的局面。黄老师将国际竞赛与在线教学相结合，充分调动了学生们的积极性，体现了在线教学的灵活性和实效性，具有创新意义。
（三）课程中引入竞赛式抢答、专业训练小游戏，增强课程互动效果
服装学院讲授《服装展示陈列》课程的刘乐老师，除了课堂讲授外还根据专业特点加入了让学生们在线即时提交的小游戏，比如用彩色铅笔设计配色，按时间先后抢答，并且理论联系实践，让学生们在板墙设计中发挥想象力，自己动手做练习，锻炼专业配色能力。同时与陈列规则结合，增加了实际操作并且搭配思考题，使学生在想法的碰撞中得到灵感。在辅导环节，师生也保持了良好互动，学生们学习热情高涨。这门课实践性较强的课程，虽然因为疫情防控期间教学方式的限制，实地实践环节有所欠缺，但通过在运用多渠道多方式的互动式学习、竞赛式抢答、实际操作游戏使课程变得具体生动，达到了较好地学习效果。
（四）举办网络课业展，以展促教，检验在线教学效果
利用“展览带动教学”一直是我校造型学院的教学传统，通过课业展、作业展的形式，开展教学评价和总结，以增进教学和学术的提高与交流，增强网上教学的艺术氛围，进而推动学生学习、创作的积极性和主动性。本周造型艺术学院通过学生网络课业展的形式，对“非常时期”的“非常课堂”第一轮课程优秀作业进行展示，回顾造型艺术学院开学以来的网络教学情况，总结得失，以期更好地推动后续的教学工作。
本次工笔人物画创作练习课程，学生从各个角度结合实际进行创作，展现出对生命和人性的主题思考，人与自然的和谐关系，人与动物之间的关系等等，从更深层次上去挖掘艺术创作的题材，构建正确的人生观、价值观和世界观，创作出很多健康向上的主题作品，产生了丰富且很好地表现效果。
1、中国书画教研室（节选）
1.1 课程名称：《工笔人物创意练习》；授课教师：王鹏
1.2 课程名称：《线描》；授课教师：史广信、王鹏、丁雷
2、油画教研室（节选）2.1课程名称：《素描全身像（带环境）》；授课教师：肖友法
2.2 课程名称：《油画全身像（带环境）》；授课教师：张春波
3、壁画教研室（节选）
3.1 课程名称：《壁画创作》；授课教师：刘文建
3.2 课程名称：《岩彩绘画》；授课教师：王曦
4、雕塑教研室（节选）
4.1 课程名称：《环境雕塑》；授课教师：孙珊
4.2 课程名称：《环境雕塑》；授课教师：曹淑海
5、公共艺术教研室（节选）
5.1 课程名称：《壁画构图与色彩》；授课教师：齐敬峰
5.2 课程名称：《色彩构成》；授课教师：张彩翼
（五）专业课程教学与抗疫主题创作有机结合
特殊时期，学校将疫情主题创作作为现阶段专业教学和实践教学内容的主要部分。各专业制定了较为详细的课程教学和创作计划，利用线上教学开展主题创作，宣传防控知识，提高自身防控意识，锻炼专业水平，取得了可喜的成绩。
如数字艺术与传媒学院针对4月8日武汉“解封”，组织各专业师生积极参与山东工艺美术学院《生命重于泰山——紧紧依靠人民群众坚决打赢疫情防控阻击战》主题创作活动，表现武汉“解封”这一历史时刻，多组主题宣传画漫画作品在学校微信公众号发布。
数字媒体艺术专业（游戏艺术设计方向）的抗疫主题创作结合专业教学，从设计创意，到形象制作再到设计说明和完整呈现，贯穿了整个课程。老师们辅导学生在游戏场景创作中完成了了战疫三维设计和勋章设计，产生了一批次时代游戏模型的主题创作作品。这些以医生、交警、快递员等普通民众为创作雏形的次时代模型作品，结合游戏的夸张语言，融入战疫的主题内容，表现作品丰富。
（六）邀请具有丰富企业实战经验的行业专家进行直播讲座
应用设计学院讲授《商业印刷推广设计》课程的李凤华老师本周除了理论讲授商业推广的创意设计方法以外，还邀请了两位具有十年以上设计企业实战经验的设计总监进行直播讲座。第一场是乐迈文化创意公司的创始人、设计总监为学生分享企业在对接客户以及综合设计方面的经验做法和心得体会。第二场是邀请了曾担任济南之式传媒广告有限公司美术指导，现任济南瑜品汇网络科技有限公司的设计总监分享了品牌策划及Ⅵ设计，讲述了从毕业到工作的设计经历，并与同学们进行提问和沟通交流。
（七）邀请家长监督，督促学生在线学习
应用设计学院讲授《传统装饰图形》课程朱红梅老师，邀请学生家长拍摄学生上课照片，通过这种方式既可以进行点名，实现家长的“监督”作用，更重要的是提高了到课率，督促学生在线学习，提升线上教学效率。在授课过程中朱老师单独设立了师生互动环节，用来解答学生的疑问，帮助学生理解难点、疑点。课程要求讲清、讲细，并结合当前疫情，明确学生围绕抗击疫情的主题进行创作，对学生作业做了具体要求，分临摹与创作两部分，赋予学生更大的开放空间。
（八）教师在线教学能力水平进一步提升
首先，经过一个多月的在线教学实践，提高了任课教师的教育信息技术水平。老师们在教学组织形式，教学设计，教学媒体选择，在线课堂管理、教学组织、教学评价方面都有了不同程度地提高，能够从多个角度创设情境，化抽象为具体，使教学生动形象，通俗易懂；能够充分调动学生学习的积极性，激发学生学习的兴趣，提高学生的学习效率。
其次，加强了教师之间的交流学习。平时因工作分工和院系分属不同，不同学院之间地教师教学交流并不多。现在实施网络授课期间，各类在线教学学习交流群、学校及各教学单位微信公众号教学案例分享给老师们进行教学经验交流学习提供了更多的平台。
第三，提高了教师的教学能力和水平。备课期间，任课教师通过观看大量网络慕课，学习各种在线教学方式方法，迅速提高了老师的教学能力，为老师在今后的教学工作打下了坚实的基础。
第四，更新了老师的教学理念，提高了教育教学质量。这次线上教学，更加突出学生视角，注重过程性评价和表现性评价。改变了以往只注重作业成绩方面评价的教学理念，加入了对学生平时学习态度与课堂表现方面的过程性评价，打破了传统考试和测验的“唯分数论”。将学生的知识和技能，创新精神、实践能力、探究能力以及情感、态度与价值观等方面进行全面评价，激发了学生的学习动机，端正了学生的学习态度，使学生的学习氛围较为浓厚，提高了学生的学习效率和学习质量。
二、继续扎实做好教学质量督导工作，保证在线教学质量
（一）线上教学质量全程督导“不掉线”
本周各教学单位根据学校《疫情防控期间在线教学质量管理办法》和制定的线上教学督导方案继续认真开展教学督导工作，查阅本周开课课程的教学方案和教学文件，进入课堂在线听课，填写在线教学督导记录表，撰写督导实录。从督导的整体情况看，教师们严格考勤，关注学生的课堂体验，授课思路清晰，教学课件制作规范，积极利用在线视频、企业微信群等网络工具与学生进行在线互动交流，在线提问及答疑，学生积极参与的热情度较高。
（二）反馈督导过程中发现的问题，并提出建议
在教学督导过程中，对于发现的问题，督导老师会及时向老师们反馈，并提出意见或建议。举例如下：
1、课程线上作业的布置类型可以适当转化。以往线下授课作业题目以画图为主，这种类型的题目在线上不但很难实现线上测试，而且学生做该类型的题目花费的时间也较长，如果通过设定选择题的模式去考察知识点，不但可以实现题目的计算机自动批阅，可以有效提高知识点的内化速率。
2、课程内容分配可以再调整。要以线上资源为主要支撑，引导学生自主完成对基础性知识点的自主学习，这部分知识课堂上一般不再进行单独讲授；对重点和难点知识，课程上老师再进行教学直播讲解，从而提高课堂上学生学习效率和学习质量。
3、对于工艺基础实践课程，在场景缺失的条件下，如何实现实践与工艺技术的讲授，实现技法训练的目标等确实是每一位教师面临的最大的问题，所以特殊期教学方案的调整势在必行，最大程度实现学生居家工艺实践；并针对线上教学与返校后的教学衔接问题做好预先规划，弥补此阶段课程实践部分的缺失，完成既定的教学任务与目标。
4、特殊时期，由于实践条件的限制，可以安排学生从文献资料收集、工艺理论归纳整理，以及针对具体的传统漆器作品的分析等形式，在研究中潜移默化地让学生感知历史选择而积淀下来的作品“好”的标准，引导学生在选择中发现自己喜好的漆器工艺类型，思考选择的理由以及此类漆器的特点，探寻自己的审美趣味，进而帮助学生理解和思考传统工艺应该如何进入当下生活，对后续创作课程起到铺垫作用。
（三）及时总结值得推广学习的教学经验
三、在线教学中遇到的问题及解决思路
（二）个别自控力较差的同学，专注力不够，较难长时间坚持，个别学生存在只签到或“刷课”的问题，公共通识课的出勤率相比专业课较低，少数学生存在重专业课轻通识课的思想，建议教师要密切关注此类学生动向。
（三）公共理论课程个别班级学生互动积极性不高，如何调动高年级学生的理论学习兴趣和积极性，需要任课老师在课堂设计、对话语言、提高教师对线上课堂的掌控力等方面多下功夫。
（四）四年级毕业设计指导教师本周继续保持网络指导，随时跟进解决毕业作品制作过程中遇到的问题。目前毕业作品正在紧张制作阶段，但是对于依托工作室环境进行创作的专业方向现在受到的创作阻碍也是不容忽视的，尤其是现代手工艺术学院漆艺、陶瓷、玻璃等方向，存在特殊材料味道、需借助荫房、窑等实验设备才能完成作品制作，居家环境对作品呈现带来较大考验。